 |  |
 |
dimecres, 9 de maig del 2018
divendres, 20 d’abril del 2018
Els reptes de les gran ciutats
Aquests són els reptes que van sorgir d'una pluja d'idees amb tots els alumnes :
|
|
Repte
|
Grup
|
|
1
|
La gran densitat de població
|
|
|
2
|
Les grans bosses de pobresa
|
|
|
3
|
La gran producció de residus
|
|
|
4
|
L’elevat consum d’energia
|
|
|
5
|
L’elevat consum de l’aigua
|
|
|
6
|
La gran contaminació atmosfèrica i acústica
|
|
|
7
|
La utilització dels transports públics
|
|
|
8
|
El gran problema de l'habitatge.
|
|
|
9
|
La manca d’equipaments bàsics
|
|
|
10
|
L’arribada d’immigrants.
|
|
|
11
|
Les actituds incíviques per part dels ciutadans
|
|
|
12
|
El problema de la producció d’aliments.
|
|
|
13
|
El tràfic, la manca d’aparcaments...
|
|
|
14
|
La delinqüència, violència...
|
|
|
15
|
|
El joc a l'aula
Encara que sempre s'ha parlat de la importància del joc en l'educació, avui dia podem parlar sobre gamificació a l'aula i està relacionat amb l'aprenentatge basat en jocs, que ens brinda la possibilitat de trobar contextos oberts, noves idees i possibilitats però sobretot és un gran catalitzador d’estímuls
Alguns estudis sobre aquest tema ens reafirmen en la possibilitat de afavorir el desenvolupament de les habilitats cognitives ,com la concentració o la memòria, juntament la destresa visual, la coordinació espacial i la discriminació perceptiva que potencia les habilitats d'autonomia, autocontrol i creativitat.
El nostre Objectiu és :
· Potenciar l'aprenentatge col·laboratiu
· Desenvolupar la intel·ligència grupal i individual
· Autogestió i retroalimentació del grup que creiem, que és una de les habilitats més necessàries per al segle XXI.
· Plantejarem activitats grupals amb els alumnes desafiaments a superar, on totes les habilitats individuals s'uneixen darrere de complir certs objectius.
• No cal dir que incrementa la curiositat, creativitat i motivació per aprendre.
•Creiem que els alumnes recorden el que han après any a any.
• Fomenta la motivació per ensenyar dels docents.
• El clima amè, alegre de la classe, l'aprendre d'una manera distesa i divertida.
El projecte
El projecte és la creació d’una ciutat i tots els edificis utilitzant Minecraft i la tasca principal és resoldre els problemes socials reals, com el reciclatge, la contaminació , l’habitatge.....Aquesta ciutat es construirà al llarg de l’horari lectiu.
El grups d’ordinador:
Per això, ens agruparem en parelles, on un dels alumnes, amb experiència de Minecraft, tindrà el rol de professor o guia d'un altre que no coneix el joc.
A més, ens haurem de posar d'acord prèviament en què volen construir, què serem capaços de fer segons les nostres pròpies idees i haurem de tenir present que disposem d'un temps concret i que al final del procés haurem d'explicar el projecte realitzat.
El projecte, per tant, es desenvolupa al llarg de diferents fases i no cal dir que és d'un treball cooperatiu.
Una vegada cada parella ha finalitzat de construir l’edifici haurem de gravar la presentació del seu edifici utilitzant CamStudio per més tard realitzar una presentació a tota la classe ,un aspecte del projecte que permet, a més, el desenvolupament de les competències lingüístiques.
En resum, no només treballarem la creativitat i visió espacial, sinó comunicació, treball en equip, planificació, i tot amb una motivació enorme per part de tots.
divendres, 2 de març del 2018
dimecres, 7 de febrer del 2018
Construir un artefacte
Dissenyem una batedora.
El pensament creatiu i el pensament computacional incideixen d'alguna forma perquè els nostres alumnes esdevinguin creadors a partir d'un repte proposat .Mitjançant aquest problema podem desenvolupar tot un conjunt de processos que els alumnes van adquirint :curiositat, treball cooperatiu,resolució de problemes, compartir idees.
Algunes preguntes:
Com estimular la creació de dissenys? Quin rol ha de jugar el mestre i quin l’alumne en aquest tipus d’aprenentatge? Com les noves tecnologies digitals tenen el potencial de transformar el model d’ensenyament i aprenentatge?
Amb totes aquestes preguntes vaig decidir tirar endavant un projecte: La construcció d'una batedora amb peces de lego.
Primer pas dissenyar l'artefacte:
- Treball individual del disseny
- Posada en comú per triar el model del grup.
- Dibuix de cada una de les parts del model
 |
 |
 |
 |
Segon pas: Construcció del model
Cada alumne construeix una part del model prèviament acordat amb el grup.
 |
 |
|
 |
 |
|
 |
 |
Tercer Pas: Comprovació del funcionament
Mitjançant el programa scratch comproven el funcionament del nostre artefacte.
Quart Pas: Exposició al grup classe.
divendres, 2 de febrer del 2018
Espais nous
Avui amb els alumnes de primer hem creat circuits nous pels Beebots amb peces de Lego educació .Penso que és un Treball cooperatiu perquè és interactiu i tots els alumnes participen en la activitat dissenyant i creant nous coneixements alhora que ampliem espais de robòtica a l'escola!
Construir una mà robòtica
Amb els alumnes de cinquè de primària hem construït una mà robòtica i necessitem:
· Silicona o enganxament
· Tisores· Goma Eva
· Palleta de beguda· Fil o corda
Procés · Posem la mà oberta a la goma eva i resseguim amb els llapis per cada un dels dits.
· Retallem la goma.
· Seguidament hem de crear les articulacions· Un cop creat les articulacions tallem i enganxem les diferents palletes de les begudes
· Passem els fils pels diferents dits de la maà
· Comprovem si la mà funciona.
dimecres, 8 de novembre del 2017
Moviment de la Terra
Amb els alumnes de cinquè hem realitzat un treball cooperatiu sobre els moviment de la Terra amb Lego Wedo.
- Fase previa: Què sabem sobre els moviments de la Terra?
- Primerament van cercar informació sobre el tema.
- Mapa conceptual
- Guió de treball.
- Realització amb lego wedo.
- Exposició als companys de classe.
- Penjar el vídeo al bloc.
dilluns, 30 d’octubre del 2017
dimarts, 12 de setembre del 2017
Robot que soluciona el cub de Rubik
Quin són els processos han calgut per donar tota la informació al robot?
El robot que té la capacitat d'aprovar les proves l'accés a la universitat.
En principi la idea no és que el robot entri a la universitat i estudiï, però si que consisteix a avaluar la intel·ligència artificial del robot (intel·ligència intel·lectual) i posteriorment comparar-la amb la dels éssers humans. L'autora del projecte manifesta que el seu robot no entén res, que bàsicament és com un cercador Google sumat a què té la capacitat de posar la resposta per si sol. Aquest robot va destacar en física i química (ciències exactes) però no en Història i llenguatge .
La seva creadora diu que no raona, no parla ni pensa, les respostes de ciències exactes les tindrà bé perquè el robot pren el procediment i el resultat d'una operació matemàtica ja resolta a la base de dades. Però si li preguntem: "que penses tu sobre un tema d'història?" i en comptes d'escriure alguna cosa subjectiu escriu un paràgraf copiat d'una enciclopèdia .
Penso que cada vegada més l'escola ha de realitzar una aposta valenta per la creativitat,el disseny i la construcció del coneixements per part dels alumnes.
La quarta revolució industrial
Aquest vídeo ens explica com la quarta revolució industrial, tot està canviant avui en dia a causa de la tecnologia. Com aquesta avança cada vegada més ràpid; tant així que, en un futur no llunyà serà difícil diferenciar el natural de l'artificial, i no només això; sinó que també modificarà la forma en què vivim, treballem i ens relacionem. Aquesta revolució té un gran potencial per pujar els ingressos globals i millorar la qualitat de vida de gairebé totes les persones del planeta; gràcies a les perspectives positives veurem ben aviat la cura de malalties reversibles, la millora de xarxes de comunicació . No obstant això, com esmenten es necessita un nou sistema per optimitzar el benefici humà; la qual cosa podem dir que "Aquest nou procés només beneficiés als que siguin capaços d'innovar i adaptar-se".
L'escola ha de ser una eina innovadora que plantegi als alumnes en quina societat volem viure i com la podem transformar.
dimecres, 17 de maig del 2017
dimecres, 26 d’abril del 2017
Kodu
És un llenguatge de programació visual on podem crear
videojocs i es desenvolupa la
creativitat i el disseny.
Ús educatiu.
• Cada vegada més es pensa que programació és un mitjà creatiu.
• Ajuda als alumnes a desenvolupar un pensament crític,
trencant un tot en petits passos per
arribar a realitzar el seu disseny..
• Cada vegada més l’ensenyament hem de tenir present un enfoc aplicable a totes les matèries acadèmiques i
les relacions personals.
• Introdueix la lògica i la resolució de problemes de
programació.
• Iniciar als alumnes a unes condicions i seqüències, que ensenya la
causa i efecte.
• Els estudiants
aprenen sobre la cooperació, la lògica i la creativitat, a més de la programació.
• Treball cooperatiu per realitzar el disseny, creació i
execució del videojoc.
Aquest any hem començat amb els alumnes de 2n i tercer de
primària la realització dels nostres primer videojocs.
Per descarregar el joc https://www.microsoft.com/en-us/download/details.aspx?id=10056
dilluns, 27 de març del 2017
En marrxa el nou vehicle lego mindstorms ev3
Els alumnes de sisè de primària han dissenyat i creat un nou
robot Lego mindstorms ev3 . Seguint el
següent esquema:
• Plantejament
del repte
• Investigació
per grups cooperatius (3 alumnes)
• Disseny
• Construcció
amb Lego
• Prova
de funcionament
• Repte
assolit
Funcionament del nou vehicle lego mindstorms ev3
Els alumnes de sisè de primària han dissenyat i creat un nou
robot Lego mindstorms ev3 . Seguint el
següent esquema:
• Plantejament
del repte
• Investigació
per grups cooperatius (3 alumnes)
• Disseny
• Construcció
amb Lego
• Prova
de funcionament
Repte
assolit
Posada en marxa del nou vehicle
Nous models de robots
Avui els alumnes de sisè han creat dos nous models de Vehicles amb Lego MINDSTORMS Education EV3. 
dijous, 2 de març del 2017
Subscriure's a:
Missatges (Atom)